Сценарий и дидактическая структура учебного занятия. Хронометраж: базовый регламент (80 минут) и сокращённый регламент (60 минут). Очное выполнение оцениваемых проектных блоков предусмотрено в обоих сценариях.
| Тема занятия | Практическое занятие №20 «Итоговая работа» (§2.2, с. 9 рабочей программы) |
|---|---|
| Дидактическая цель | Комплексный сквозной синтез знаний и умений по всем разделам курса «Архитектура аппаратных средств»: системное обоснование аппаратной конфигурации ЭВМ, преодоление барьеров масштабирования (Memory Wall, DMI Oversubscription, Power Excursions), выявление и устранение критических аппаратных дефектов. |
| Задачи занятия |
Обучающие: закрепить методику расчета пиковой производительности ЦП ($R_{peak}$) и пропускной способности памяти ($BW_{RAM}$); отработать балансировку процессорных и чипсетных линий шины PCIe (Gen 4/5); освоить расчет энергобаланса по шине +12V с учетом стандарта ATX 3.0 и разъема 12V-2x6; закрепить алгоритмы диагностики аппаратных дефектов. Развивающие: развить навыки системного инженерного анализа, выявления межкомпонентных диспропорций и нахождения скрытых дефектов в конфигурациях ЭВМ. Воспитательные: сформировать профессиональную ответственность за проектирование отказоустойчивых и энергоэффективных аппаратных комплексов. |
| Оценочная точка | Итоговый комплексный архитектурный проект ЭВМ в интерактивном бланке zanyatie.html на 10 баллов (Блок I «Обоснование» — 6 б., Блок II «Применение» — 2 б., Блок III «Самопроверка» — 2 б.). Оцениваемая работа выполняется очно как в 80-минутном, так и в 60-минутном регламенте. |
| Оборудование | ПК преподавателя с проектором, рабочие места обучающихся с веб-браузером, локальный методический комплекс HTML-материалов. |
| Этап занятия | 80 мин | 60 мин | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный этап и целеполагание | 5 мин | 5 мин | Приветствует обучающихся, отмечает присутствующих, ставит комплексную инженерную задачу итоговой работы, распределяет варианты (1–4). | Включаются в работу, знакомятся с целями и критериями 10-балльной матрицы, запускают интерактивный бланк zanyatie.html. |
| 2. Вводный инструктаж и актуализация понятий | 20 мин | 13 мин | Демонстрирует презентацию (слайды 3–12). Актуализирует формулы $R_{peak}$, Memory Wall, различия линий CPU и чипсета DMI, стандарт ATX 3.0 и методику поиска скрытых аппаратных дефектов. | Слушают преподавателя, задают уточняющие вопросы по формулам и специфике целевых платформ, открывают свой вариант в бланке. |
| 3. Очное выполнение итогового проекта | 40 мин | 32 мин | Координирует самостоятельную работу, консультирует по расчетным формулам и топологии шин, фиксирует индивидуальный темп работы. | Очно рассчитывают $R_{peak}$, $BW_{RAM}$, заполняют баланс линий PCIe, энергопотребление по 12V, диагностируют скрытую ошибку конфигурации и заполняют чек-лист. |
| 4. Экспресс-разбор дефектов и типичных ошибок | 10 мин | 7 мин | Проводит фронтальный разбор выявленных студентами скрытых ошибок по всем 4 вариантам, комментирует физические последствия сбоев. | Участвуют в обсуждении, сверяют свои выводы с физико-техническими закономерностями, корректируют итоговые заключения. |
| 5. Итог занятия, экспорт PDF и рефлексия | 5 мин | 3 мин | Инструктирует по сохранению бланка в PDF, подводит итоги освоения курса, разъясняет регламент резервного домашнего задания (для отсутствующих). | Экспортируют заполненный бланк в PDF через кнопку печати, формулируют итоговую рефлексию, завершают работу. |